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教资考试作文总分50分?!如何拿高分,这篇文章

来源:上元教育
发布时间:2020-09-23
写作能力
知识讲解
 
国考教师资格证笔试科目一综合素质中的写作模块拥有50分的分值,占卷面总分值的三分之一,是科一考试中少数不能通过死记硬背知识点来获取分值的关键题目。写作能力的高低,题目发挥的好坏,对于能否通过科一考试起着决定作用。很多写作基础不好的同学在备考时常常发出“反正写不好,干脆放弃”的感慨。对此我深表遗憾,这只能体现你的懒惰或怯懦,这只是你一厢情愿的逃避,绝非田忌赛马般的智慧或敢于放弃的潇洒!在这几年国考写作课程授课过程中,我逐渐发现,对于备考同学来说,语文基础不牢,写作能力低下固然是普遍存在的问题,然而更致命的是大部分同学甚至连科一写作的考查方向,命题规律,文体要求,评分标准都没弄懂,更有甚者认为凭借背熟的范文,到了考场之上,只要赌对立意,写好标题,靠着记忆东拼西凑就可以过关,等到成绩下来竟不知自己错在何处。所以每当有同学临考前问我“老师我没有时间也没有耐心准备了,你有没有模板,就是我背好了,遇到不同的题目往里装东西的那种,能让我得个二三十分就行”这类问题时,我真的想说,如果这种东西真的存在,对于悉心备考的同学公平何在?对于语文教育而言,尊严何在?所以在你打开这本教材之前,我真诚的希望你能够把以下几个备考者普遍存在的问题走心看完。
1、科目一写作考查什么文体?从2011年开始教师资格证国考以来,科目一写作仅在2014上中学卷出现过一次要求写“议论文或记叙文”,除此之外,要么文体不限,要么要求写“议论文/论说文/论述文”。所以,当题目要求写论说文或论述文或议论文时,我们就写议论文,不要写其他文体,当题目要求文体不限时,我们通常写议论文、散文或记叙文。考虑到几类文体中,议论文属于万能文体,容易掌握,且国考笔试属于通过性考试而非选拔性考试,未必需要我们的文章写得多么出彩,所以我们通常建议大家备考议论文写作即可。
2、科目一写作需要写教育类主题文章吗?这是广大考生最为纠结的一个问题,由于资格证考试参考条件宽泛,大量非教育理论背景专业的考生在参考时缺少专业背景和知识储备,担心遇到教育主题写作无法应对,对此我们从以下四个方面来展开说:(1)从国考写作的命题趋势来看,大致经历了三个阶段:早期(2014年以前)较多的围绕教育主题进行命题,半命题、话题写作;中期(2015-2016年)教育类主题材料和命题方式明显减少,题型也集中在话题作文和材料作文,近期(2017年及以后)几次国考从未出现过涉及教育理论的材料,命题立意也更多的向三观倾斜,着重考查考生对于材料的解读,对于社会、生命、价值的思考。其中较为典型的就是“共享单车”、“济南老站”、“地铁右行”、“奥斯卡热”这类题目,呈现明显的去教育主题化的命题方式。这种命题方式一方面有助于各种专业背景的考生都能顺利备考答题,避免专业优势或缺陷,另一方面对于写作本身,更开放的命题意味着更广阔的立意和写作空间,反而能够充分反馈考生在“写作能力”而非“教育知识”上的差距。
(2)既然资格证的考查趋势与命题方向如上所述,那么我们的备考重点还是应该放在议论文写作本身,做到能够分析带入材料,学会总分总的议论文结构,掌握如何立论驳论,如何撰写优美的开头结尾,熟悉分论段的写作规则,合理的使用和分析素材等等。如果连这些都不了解就如饥似渴的背诵大量教育主题范文,就是舍本逐末了。等到考场上发现背无所用,难道不会懊悔老师们“授人以鱼不如授人以渔”吗?
(3)虽然题目材料中未必出现教育现象、理论和主题写作要求,但是考虑到国考是一门岗位招录资格考试,如果考生能够在确保不跑题的前提下,写出教育主题文章,或者在文章的某一结构中体现出写作主题与个人教育认知的结合,同样会是这篇文章的加分项。所以对于教育理论基础扎实的考生而言,所谓技多不压身,这个优势还是存在的。
(4)对于非教育背景的考生而言,如果你认真学习了科目二的内容,对于教育现象的理解,对于教育理论的认识也不会是一片空白,真遇到了对应题目也是可以应对的。毕竟科一写作在教育主题方面使用的也往往是诸如“为人师表、终身学习、启发教学”这类普适的题目,科一判卷评分主要来自你的写作表现,而非理论认知的水平。
3、是不是只要不跑题,就能得及格分?在考试结束之后,我们经常会收到大量的咨询:“我的标题是XXX,写了XXX字,我这样写跑题吗,能得多少分?不跑题是不是就能及格啦?”根据考试大纲,科一写作评分标准包含:“题意、中心、内容、情感、结构、语言、字迹”七大要素,立意不偏只是文章及格的必要条件而非充分条件,从长期帮助大家批改的情况来看,相比跑题和标题平淡,我们的同学最大问题反而是这几点:(1) 错别字、标点问题严重,一篇文章下来往往小错连篇,一逗到底和主语缺失是最常见的问题;(2) 口语化大白话,很多同学甚至根本不具备书面写作的能力;(3) 不会清晰的写出中心论点和分论点,论点间的逻辑关系混乱;(4) 论据使用不合理,生搬硬套抄袭痕迹明显,只会讲故事不会做论述更遑论精彩的析例和开头结尾。这些问题当然因人而异,不过本质上还是在于很多同学把写作当成与客观题、简答题一样的知识题目,忽略了其作为“能力”考试的特质,使用了错误的备考方式。
4、“写作能力”到底如何备考?对于具备较好写作基础的同学,你们只需要充分了解资格证的考试大纲,熟悉真题,上考场前试写两篇找回写作手感即可,我们这里重点说基础差的同学的备考方式:(1) 必须牢记议论文的行文结构和写作规则,不能想到哪儿写哪儿,想到啥写啥,用规则代替感觉,所谓写作模板,就是帮你牢固这种写作规则;
(2) 口语化的问题本质是中学语文基础教育不过关,通过对于文学作品的反复朗读找到书面化写作的语感,朗读的内容可以是我们提供的范文、素材,也可以是高中语文教材中的白话文,基础教育的问题只能通过基础教育的手段去弥补。在这里,我们尤其推荐普通话备考教材中的60个小短篇,对于语感提升帮助很大,还能提前备考普通话,顺带积累一些例子。
(3) 必须学会下笔之前先打草稿,列出中心论点、分论点和要想调取的论据之后再下笔写作;
(4) 养成检查的习惯,通过反复的检查去尽量减少错别字和标点问题;
(5) 上述四点全部需要通过有目的的下笔练习来实现,通过练习提升考场写作的速度,否则补充再多的知识,不去练习,到考场上仍然无济于事,最大的可能就是时间已到,作文没写完。 “语言文字是民族生命的一部分,我们应该像保护眼睛一样地保护她”。希望我的小伙伴们能够不把写作部分的学习当作枯燥的备考,而是作为我们重拾对语言、对文字美好向往的过程。当有一天,我们为人父母,可以用自己的知识和沉淀成为孩子人生中第一位语文老师,教他们看传记,读散文,背诗词,开启文字中的诗和远方,这难道不是最美好的事情吗?“青衿往事忆从前,黌舍曾夸府第连。当日花开战尘满,今来真喜太平年。”祝愿17的每位同学都能成功走上讲台,都能如叶嘉莹先生的诗中所绘般,结出教学的“海棠之花”。